《桂林日报》采访我校首届“中职升本”学生梁民群的相关报道
自治区普通本科院校对口自主招收中等职业学校毕业生试点三年
“中职升本”改革 是否已露尖尖角？
———首届学生样本采集观察
□本报记者 桂晨 文/摄
图1尽管英语基础相对薄弱，也没有推免的资格，但梁民群仍在紧张备考硕士研究生。
图2由于中职学校毕业的学生自身基础知识相对薄弱，但相对活泼好动，在教学中，老师也注意通过实操进一步引导帮助学生学习认识理论。图为学生们在实操车间分组实验验证公式的情景。
图3 师大技师学院汽车维修工程专业的同学们正在实操车间验证公式理论。
作为自治区首届“中职升本”的学生，今年7月，梁民群和同专业其他55名同学将着手开始实习。2013年9月15日，毕业于广西机电工程学校的梁民群进入广西师范大学技师学院汽车维修工程专业学习，开启了他人生路径的一次全新规划。以往，中职学生惯常被贴上“不爱学习”“混日子”等负面标签。然而，在这群“中职升本”的学生中，记者却捕捉到了不一样的气象。
2013年开始，优秀中职毕业生直升本科作为广西职业教育改革一项试点工作，给那些优秀中职毕业生带来了哪些改变？又给当前中职教育带来了哪些有益的探索？
从中职“跳入”本科：一次难得的蜕变
——— 从汽车维修工程专业学生梁民群的故事讲起
“中职升本” 第一次奋力的跳跃
机会有时候来得很突然，如果没抓住，就错过了。升本的机会，是梁民群第一次奋力的跳跃。
2011年12月，就读于广西机电工程学校的梁民群进入实习工作阶段，顺利地通过了中广核集团面试，成为该集团核电设备维修工人。从那以后，深圳大亚湾核电站成为了梁民群的“家”。
“进入核岛，检修核电设备是我职业生涯中的第一份工作，对于我来说，它的意义非凡。”梁民群说，这份工作让他能够靠自己的双手挣钱，也让他开始认真地思考自己今后的发展
“在深圳工作时，大学本科毕业的同事基本工资3000多元，而我自己是1200元，加上奖金达到1800元左右。”他顿了顿，说，1800元的工资也就达到当时深圳最低工资标准。这是现实的物质生活给他最直观的感受。然而，“更重要的是，从长远考虑，综合素质与能力才能够支撑实现‘跳跃式发展’。且不说每次涨工资的节奏不一样，职业发展上，差距会随着时间流逝越拉越大。”梁民群说，这些切实的感受让他意识到了知识与技能对人生发展的重要性。
2013年1月23日，是梁民群最难忘的一天。在大亚湾核电站工作近一年的他收到了中职学校老师发给他的一条短信，提到自治区考试院在全区开展普通本科院校对口自主招收中等职业学校毕业生试点工作，广西师范大学、桂林电子科技大学、广西中医药大学、梧州学院作为首批试点高校，将招收1200名应届中职毕业生入读本科。
“收到这则消息后，我激动地流下了眼泪。我拿起电话便打给了我的中职班主任，班主任便帮我报了名。”梁民群说，2013年4月，他参加了直升本科的考试，顺利考入广西师范大学汽修专业，开始本科学习。用他的话说，这是一次“新生”的机会。
时不我待 追着知识向前跑
“因为中职升本，只有应届毕业生才有资格报考，错过就没有这个机会了。”他说，一些同学就业多年，当时也有人可以拿到3000多元的工资，看上去已经很不错了，但他觉得，宝贵的学习机会更为重要。
其实，梁民群在中职学校读书时并未放弃努力。他坦言，在中职学校，的确有部分不爱学习的同学，常常会讥讽与排斥认真读书的同学，但他和一些积极向学的同学始终没有被不良的环境所同化。而这个上大学的机会，他更是格外珍惜。
“因为那时候家庭经济状况很差，家里唯一值钱的东西就是一台18英寸的彩电。”梁民群说，由于全家三口人只有两亩耕地，父母都已年过六旬，母亲身体多病，全家的生活主要靠父亲种甘蔗和外出打短工来维持。在初中毕业后，他只好选择到中职学校学习一技之长这条出路。但他并不想放弃学习高中语数英的念头，苦于当时自己没有电脑，学习资源有限，进展非常缓慢。
“如今到大学里，就完全不一样了。”梁民群说，“只要你想学，各种资源都能帮你垫高脚尖，去够到你想要的知识与技能。”6月7日上午，在学院的实操车间，56名同学正在分组实验，专业课教师黎孟珠正指导大家如何应用概率论与数理统计知识计算气缸的圆度和圆柱度误差，如何将数学模型应用到实践中来。梁民群是黎孟珠最熟悉的学生面孔之一，因为他最喜欢围着老师，穷追不舍问这问那。
梁民群把这三年的大学生活比做人生一个重要转折点，他不断地要求自己、超越自己，撒开腿用力地追赶一直在他前方的同学。梁民群很感慨地说，“要是不上大学，我可能都不会知道可以用中国知网等工具下载学术文献资料，遇不到那些勤奋优秀的同学……”梁民群在大学里如鱼得水，利用各种平台资源如海绵吸水般投入忘我的学习，并获得了前所未有的快乐。
“我还想继续深造！”梁民群目前正在备考硕士研究生。“中职升本”的学生考研目前没有推免的机会，所以，他边备考，边积极联系相关学校，了解各校的招考要求，并积极自荐“想要读书，渠道都是畅通的，关键就是自己努不努力。”梁民群说。
据了解，“中职升本”专业的学费与一般本科一样，尽管梁民群目前的学费是贷款而来，生活费依靠之前工作的积蓄，物质生活的暂时拮据却没有动摇他一心求学的念头。他说，大一大二时获得的国家奖学金、国家励志奖学金等奖励自己都攒着，留作读研的费用。
勤学好问 科研创新也能上
“尽管相比其他本科专业的同学，中职升本的学生基础知识相对薄弱，但是动手实践能力很强，思维也比较活跃。”黎孟珠老师如是评价说。
但这样的“短板”成为了梁民群更加勤奋的理由。梁民群深知自己没有上过高中，落下三年高中系统学习，与经过高考的同学相比已经差一大截。于是，大一大二，他坚持每天凌晨5点多就起床，晚上12点入睡的“拼命学习模式”。除适当参加学校社会实践活动之外，节假日大都不休息。大一寒暑假在家自学高等数学和线性代数，大二寒暑假留在学校开始尝试做科研，为比赛做准备。
梁民群坦言，高等数学、大学英语等课程学习起来很费劲。但高等数学有不懂的地方，他就喜欢跑到数学与统计学院去问老师，去反复旁听其他班的高数课。“总之只要自己想要解决存疑的问题，开放的大学总会提供很多的途径让你去解决。”他笑着说。
渐渐地，数统学院的老师们几乎都认识了这样一位勤学好问的学生。也正因为能力突出，梁民群还与数统学院的同学一起参加了全国大学生数学建模竞赛。
就是凭借着一股勤学好问的劲头，这三年梁民群不仅赶超了不少普通本科学生，甚至还脱颖而出，取得了一些成绩。
如果说荣誉只属于过去，那么，透过这些荣誉能看到，梁民群三年的大学生活非常充实。在专业方面，他代表广西师大参加第四届全国大学生工程训练综合能力竞赛荣获广西赛区一等奖，全国总决赛三等奖。2015年开始，致力于科研与创新的他不仅获实用新型专利1项，还在中国科技核心期刊投稿。今年5月，他还与队友再次申报了“用转动惯量参数修正发动机转矩测量误差的方法”“用角加速度参数优化发动机转矩测量误差的方法”两项国家发明专利。
“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。”一直以来，梁民群喜欢用各种中外名言警句提醒激励自己。因为他知道，从中职升入本科学习的机会来之不易。
不足百分之一的试点样本产生了哪些效应？
据了解，2016年，全区中等职业学校招生计划29.1万人，这年中职升入本科学习的“入场券”共有2500张，分布在机械设计制造及其自动化、会计学、学前教育、旅游管理、网络工程、物流管理、服装与服饰设计、环境设计等20多个专业，入学的机会不足百分之一。但正是这百分之一的学生，进一步增强了中职与高校联动，成为应用型人才培养的一个有益尝试的范本。经过这三年的“中职升本”试点，职业教育改革如何发酵？带来了哪些有益的探索与思考？
能否打破社会单一的成才观？
据了解，2013年4所试点高校招生计划人数为1200人，实际上只有648名中职学生进入大学本科学习。
据了解，根据中职学生的实际情况，学校为他们量身打造了专门的人才培养计划，毕业要求与一般本科也有所区别，如大学英语只需通过三级考试即可。其实，在同学们看来，由于人才培养目标各异，从中职学校毕业之后，无论是工作还是通过直升本科、专升本或者边工作边读函授大专的方式继续学习，根本上没有好坏之分，但是透露出了社会从单一人才培养到多元化培养的积极转变，这让他们很受鼓舞。
毕业于柳州市交通学校的蒙永利也是师大汽车维修工程专业的学生。他用刚学到的教育学中多元智能理论分析说道：“社会正在打破以往用一把尺子衡量学生的惯性，让每个人都能找到途径去最大程度地发现、发挥个体优势。”
能否有效推动应用技能型人才培养改革？
在采访中，记者了解到，梁民群是班上为数不多准备继续考研深造的学生之一，而其他大部分同学7月份就要迈进4-6个月的实习期了。
记者在汽车4S店等相关企业以及中职学校的反馈中了解到，这批“中职升本”学生的实操能力、理论知识以及综合素质，在之前的面试以及多次社会实践中得到了充分的肯定。甚至一些职业技术学校的教师岗位也纷纷向这些学生抛出了橄榄枝。
“在面试中，我们和这些中职学生进行交谈，从国家最近的大政方针、企业管理到专业操作能力，他们都能侃侃而谈。”一位汽车4S店的招聘人员评价说，与中职学生和高中升入本科专业的学生相比，“中职升本”的学生具有一定的区别度，他们的专业技能相对突出，综合能力也跟得上，有效迎合了企业的需要。
此外，他们还打开了中职学校教学改革的一个全新视角。“现在中职学校的老师常常和我们升本的同学一起‘回头看’，反思过去的教学学习，推动职校以及中职教学的发展。”莫愁介绍说，他们还进入中职学校的交流群或被邀请回学校给师弟师妹做讲座，学校希望通过这种形式，不断反思改进教学。
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我国从2012年开始，在辽宁、广西、山东、江苏等地相继开展了“中职升本”教育。目前，“中职升本”人才培养主要采取两种形式，一种是中等职业学校和普通本科高校联合开展“中专+本科”分阶段培养，即“3+4”分段培养模式，山东、江苏等地即采用该培养模式；另一种是中职对口本科培养模式，即中等职业学校和普通本科高校分别实施人才培养，辽宁、广西等地即采用此类培养模式。
2013年，广西普通本科院校对口自主招收中等职业学校毕业生试点工作启动。该项目面向全区32所国家中职教育改革发展示范立项建设学校进行首次招生，在广西师范大学、桂林电子科技大学、广西中医药大学、梧州学院四所试点院校展开，计划招生1200人。
2014年，该项目新增钦州学院、桂林航天工业学院两所试点高校，招生高校由4所增至6所，招生计划由1200人增至2000人，招生范围扩大为面向全区所有中职学校。
2016年，自治区本科对口中职自主招生工作进一步调整与改革，冠名大学的高校原则上计划适度减小招生规模，并增加百色学院、玉林师范学院两所新建本科作为试点院校，共有8所试点院校招生。招生人数在2015年2220人的基础上略微增加，计划招生2500人。此外，报考资格由本校总评成绩年级排名前10%的应届中职毕业生扩大到30%，获得国家级、自治区级技能竞赛三等奖（含）以上者不限排名。
图4 《桂林日报》采访我校首届“中职升本”学生梁民群的相关报道截图
